教師隊伍建設，是提升教育質量的核心和生命線。實施“中小學名師好校長梯級培養工程”、對特級教師、拔尖人才、教壇新星、學科帶頭人等實行動態管理……

　　目前全市共有專職教師近7萬人，為推動全市教育的發展，合肥市不僅“真金白銀”加大投入，更在師資隊伍的打造上“下功夫”。

　　建設

　　近年來，合肥市以“辦好人民滿意的一流教育”為目標，以提升教育教學質量為核心，加大教育投入，努力實現“義務教育均衡發展、高中教育優質發展、中高職教育融合發展、公民辦教育協調發展”的目標，不斷適應滿足社會經濟發展的新需求，推動全市教育發展邁上新臺階。

　　今年9月1日是新學期開學第一天，合肥市第三十八中學北校區，12個班、600多名同學們踏進校園欣喜地發現，他們新學期的學習環境有了很大的變化。新教學樓美觀、大方、極具現代氣息，每間教室電教設施齊全先進。新教學樓的投用，不僅滿足了該校教學發展的需要，也在新學期里給學生們送上了特殊的“禮物”，讓他們接下來的學習生活將會更加豐富多彩。

　　“今年秋季，城區2017年秋季交付72個中小學和幼兒園，其中中小學項目25個、幼兒園項目47個。”合肥市教育局相關負責人透露，47個城區幼兒園共新增班級數498個、新增學位14760個;25個中小學新建改擴建項目，將新增706個班級、新增學位數33416個。

　　辦好人民滿意的教育，教育投入是基礎。記者了解到，“十二五”期間，合肥市財政性教育經費投入超過425億元，新建、改擴建中小學106所、幼兒園235所。完成了中小學校安工程和義務教育學校標準化建設，磨店高教基地形成規模。

　　人才

　　教師隊伍建設，是提升教育質量的核心和生命線。根據市教育局的統計，目前全市共有專職教師近7萬人。

　　教師培訓是引領教師專業化成長、促進教師終身學習的重要舉措。近年來，合肥市已建立起國培、省培、市培、縣市區培訓、校本培訓五位一體的培訓體系。

　　從類型看，教師培訓涵蓋幼兒園、小學、初中、高中、中職、特教等不同階段。從層次上看，全市培訓囊括新任教師崗前培訓、在職教師全員培訓、骨干教師提高培訓等不同層次。從培訓平臺看，既在國內30多所高等院校和培訓機構建立了培訓基地，又拓展了教育家培養工程、境外學習研修等高端培訓平臺。全市教師培訓的形式更加多元化，培訓的內容更加多樣化，為教師提高專業水平和教育教學技能搭建了更為廣闊的平臺。

　　記者了解到，在教師隊伍建設方面，早在2015年，市政府出臺了《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，組織省第十一批特級教師合肥市推薦人選評審工作，確定了36名教師為合肥市推薦人選，全面推進全市教師培訓項目。

　　培訓

　　大手筆真金白銀的投入，彰顯著合肥市高擎“優先發展教育”大旗的決心和魄力。以提高投入為導向，合肥市大力建立教師培訓投入保障機制。

　　有這樣一組數據可為佐證：從2010年650萬元，2011年1100萬元，2012年1160萬元，2013年2390萬元，2014年2680萬元，2015年2845萬元，2016年3555萬元，到今年3605萬元。

　　除了經費投入的增加，每年參加培訓的合肥教師人數大幅度增加。

　　記者了解到，全市逐步建立了高對應、多層次、高效率的工作機制，全年參加市級及以上培訓的教師人數大幅增加：2010年1.5萬人，2011年2.42萬人，2012年3.47萬人，2013年4.5萬人，2014年近5.6萬，2015年5.7萬人，2016年6.6萬人，2017年6.6萬人。

　　特別是近年來，參訓教師人數接近全市專任教師總人數的三分之二，這一比例，遠遠高于全省其他地市。

　　合肥市依托優質中小學校，以名師領銜、團隊協作、專家指導方式，建立學科教師培訓基地，開展“量體裁衣”、“對癥下藥”式培訓。

　　記者了解到，全市共遴選出300多名優秀教師，分學段、分學科組建18個專家團隊，建立18個學科教師培訓基地，每個基地由一位名師領銜，采用同課異構、多輪滾動上課(備課)、菜單式培訓、學科沙龍等多種培訓形式，極大滿足了廣大教師個性化的培訓需求。

　　根據市教育局的統計，目前，各基地年培訓市級骨干教師1300多人次，培訓專家型教師300多人，面向鄉村學校開展“送培送教”活動90場，上萬名鄉村學校、薄弱學校教師受益。

　　不僅如此，合肥市還以名師(名校長)工作室為平臺，發揮培訓示范引領作用。

　　據介紹，為充分發揮名師(名校長)示范引領指導作用，全市建立50個市級“名師工作室”、11個“名校長工作室”，其中261名成員在省市教育教學評比中獲獎達500多人次，工作室已在全市掀起了“大美名師、風采廬州”的教學教研新高潮。

　　創新

　　為了加強高層次人才隊伍建設，合肥市還啟動“合肥教育家培養工程”，圍繞師德修養和人文精神、更新教育教學理念、創新教育教學理論方法、增強教育教學科研素養、提升學校管理能力等內容，通過“政府創設平臺、專家引領指導、個人主動發展、團隊共同提高”機制，對名優教師進行重點培養。

　　通過政府采購方式，引入清華大學、中國科技大學、國家教育行政學院、浙江大學、華東師范大學、南京師范大學等知名大學的專家團隊，制定個性化培養方案。幾年來，一批培養對象脫穎而出、嶄露頭角，多次被邀請參加國家級、省級學術活動和講學講座，提升教育視野和專業水平，展示“合肥本土教育家”的新風采。

　　不僅如此，合肥市還以等高對接長三角為目標，通過邀請長三角地區名校長、名師指導講學等豐富的教師培訓形式，整體提升全市教育水平。

　　比如，邀請長三角教育先發地區名家、名校長、名師來合肥指導和講學，目前已經先后邀請上海市教委領導、華東師范大學專家、上海市中小學一線名師、名校長來合肥進行20余場專題報告會;選派40余名中小學校長和骨干教師赴長三角地區掛職鍛煉和跟崗“影子研修”;與長三角地區結對建立教育發展聯盟和教師專業化成長共同體。

　　教學

　　今年暑期，一場主題為“中小學學生核心素質的培養與評價”研修班在太湖路小學舉行，該校高中全體教職工參會。

　　讓老師緊跟信息技術的步伐，太湖路小學教師的暑期培訓，只是合肥市重視教師隊伍信息化建設的一個縮影。

　　記者了解到，近兩年，全市共組織6.6萬名教師參加信息技術應用能力提升的學習和等級測試。比如，瑤海區的網絡研修社區的做法還受到了教育部的肯定。加強校長信息化領導力專題培訓，分三年對全市中小學校長進行全員培訓，2016年安排200名校長赴清華大學進行專題研修學習。從2013年開始，全市每年都以全員參與的形式舉辦信息技術應用大練兵，引領信息技術在教育教學中的常態應用。

　　教育信息化正在逐漸改變城鄉教師的教學模式。“在線課堂”實現以強帶弱，讓偏遠農村學校的孩子能夠共享優質課程，而以片區、聯盟學校舉行的“網上教研”，使城鄉學校教師共享教學資源，共同提高教學技能。這些創新手段的應用，依賴于強大的教育網。

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