雖然傳統觀念中 “牙疼不是病”，但事實上，隨著生活水平的提高和健康意識的加強，口腔治療需求在持續增加，牙醫缺口也很大。昨日，全國口腔醫學教育學術年會暨全國口腔醫學院校青年教師授課技能展示會在長沙舉行。記者從會議現場獲悉，我國目前只有20多萬口腔執業醫生，缺口超60萬。

　　在長沙

　　7000人共一個口腔醫生

　　中華口腔醫學會口腔醫學教育專業委員會主任委員、武漢大學口腔醫學院院長邊專教授介紹，根據世界衛生組織要求，2000-2500個居民中應分布有一個口腔醫生。“在發達國家，1000-1500個居民中有一個;在我國一線城市，每3000-4000人有一個，而在如長沙等二三線城市，6000到7000人才擁有一個口腔醫生。”邊專認為，隨著大家對口腔治療的重視，牙醫緊缺的現象還將長期存在。

　　不過，近年來，口腔醫學專業越來越受考生追捧。據了解，2000年，我國僅有口腔醫學院系80余所，而截至2016年，我國的口腔醫學院系則猛增到180多所。為了保證教學質量，由中華口腔醫學會口腔醫學教育專業委員會等機構聯合發布了《中國口腔醫學本科教育標準》，其中還對招生規模做出了明確規定：“仿真頭模型生均0.5臺，實習椅位生均0.5臺;口腔專業課教師數與在校學生數之比大于等于1∶6”等。

　　把課堂還給學生

　　給他們更多動手機會

　　“在學校里，多以專業基礎課和口腔專業課等理論課為主，跟實際操作還是有距離。”25歲的小熊今年剛從湖南一所醫學院口腔醫學專業畢業。他因動手操作機會少，臨床實踐能力欠缺。他希望，在學校能擁有更多實操機會，老師的授課也能更多將理論和實操相結合。

　　而此次授課技能展示會也正是為口腔專業青年教師搭建交流的平臺。記者發現，整個展示會分為現場授課和操作技能展示兩大板塊。其中，22名教師進行現場授課，其余70名教師則在現場搭設的“手術室”里的仿真頭模型上做起了牙體牙髓、口腔修復的口腔醫療手術。

　　北京大學口腔醫學院院長郭傳瑸介紹，多所口腔醫學院正在開展“問題式學習教學法”的教學改革。“在輔導老師的參與下，學生們圍繞某一專題或某一具體病例的疾病診治問題，分小組進行討論，有助于提高學生學習及創新的能力。在此基礎上，學校要加強口腔教學實習實訓基地建設，為學生創造更多臨床實踐動手的機會。”

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