在這里，學生是一切教學和管理工作的主體。“知行學院因學生而設，教學內容因學生而變，工作因學生而行。”東莞理工學院學工部部長黃金和說。

　　如何實現以學生為主導，為學生提供怎樣的自主管理與發展平臺，怎樣構建新型的師生關系?

　　東莞理工學院知行學院的嘗試，或許能夠給出答案。

　　1 課程設置

　　促進課堂教育與課外教育相結合

　　機械工程學院工業設計系的張競，是一名來自湖北的大一新生。軍訓過后，她和同學得知知行學院開課，于是選擇了一門《面試，其實沒你想的那么難!》。

　　“我覺得自己平時不太愛說話，想放開自己。”張競告訴記者，現在他們班有20多名來自不同院系的學生。他們需要寫小劇本，分組表演，會由不同的人扮演面試官、面試者，還有人專門進行旁白。旁白會把面試過程中好與不好的地方都展現出來。張競就是擔任旁白的角色，她說：“置身面試情境中，讓我的腦海能夠呈現一個完整的過程，或是緊張，或是自信。”

　　同樣是大一新生，來自機械工程學院工業設計班的陳俊潔與來自生態環境與建筑工程學院的黎明月，不約而同地選擇了《舞動的青春最美麗——生活舞蹈》。“一個星期下來，特別忙。舞動身體，可以讓我們放松壓力，感覺特別自在。”黎明月說，“回到宿舍，都想打開音樂，自己繼續舞。”

　　陳俊潔說：“一來到學校，我就能夠學到自己想學的知識，感到很滿足。”

　　知行學院副院長蘇亞玲說，學院開設的課程都是靈活多樣化形態，目的是為了促進課堂教育與課外教育結合，促進人文素質教育與專業教育融合。

　　從課程開設看，知行課程的上課時間安排在專業課外進行，不與專業課程安排的時間相沖突;教學內容注重拓寬學生視野、引導素質養成、開發潛能、陶冶情操。從2017級新生起，東莞理工學院學生需在知行學院修滿6個課外學分方可畢業，其中知行課程選修學分不得少于2個。

　　2 教育氛圍

　　以學生宿舍為單位進行社區化管理

　　如果說課程還是一種相對固化的場景，那么在生活場景中營造出來的“潤物細無聲”教育氛圍則是知行學院的深層內涵。

　　“隨著信息傳播的扁平化，我們的管理思維也要更加平等，與學生實現更加平等交流。”黃金和說，“學生宿舍，是學生每天生活和學習的地方，是一個非常有感染力和交互性的場景，我們希望能夠在這里產生更多共鳴。”

　　在知行學院的架構設計中，設有7個社區分院，分別是松山湖校區的莞馨分院、莞雅分院、莞逸分院、莞博分院、莞華分院;莞城校區的莞思園分院、莞和園分院。通過以宿舍組團來進行，對學生進行服務管理。每個分院均配備了由院長、副院長、輔導員、駐校社工、宿管員、“導師”學長組成的工作團隊。

　　黃金和說：“我們期待學習更加生活化和場景化，讓學生可以在領悟茶道時向院長討教思想疑慮，可以在練習瑜伽中和老師探討人生方向，可以在心理游戲里與學長追尋生命價值，可以在朋輩討論中與同窗建立社區公約。”

　　同時，東莞理工學院在知行學院還將搭建一廊(社區文化走廊)、三室(學習室、活動室、自動服務室)，改善學習服務條件。推行宿舍ISO標準化管理，推進“一社區一特色”社區品牌建設。

　　莞雅分院是知行學院的一個全女生分院，目前居住有約1400名學生。該分院提出了培育內外兼修“莞雅麗人”的理念，培育“莞爾之美，雅人深致”的社區文化。

　　記者走進莞雅分院，見其與一般的高校學生宿舍不同，這里的整體社區功能基本成型。在分院入門處設有“三室”，進門有廚房吧臺，學生可以來這里進行烘焙、煲藥等;再進去就是書吧，設計清雅精致;同時還設有談心室，可以約一兩個閨蜜在里面聊聊天或者和社工談談學業的困惑。此外，還有一個專門的社區多媒體室，學生可以預約活動室舉辦沙龍、講座等。

　　這些為學生提供的活動功能室，平常有駐校社工進行專門管理，莞雅社區分院專職社工鄭丹丹說：“‘三室’投入使用后，我們向全校招募管理員，學生都很積極。同時，我們會鏈接學生社團開展活動，在每周四下午，舉辦一系列活動，如漢服、電影鑒賞、美妝交流、扎染手工、攝影技巧和如何提高幸福感等，很受學生歡迎。”