實行完全學(xué)分制，本科3年即可取得畢業(yè)証﹔推行“本碩博”貫通式培養(yǎng)，大叁本科生可提前選修研究生課程，碩博貫通研究生在第一學(xué)年可修完碩博階段所有課程。作為高等教育重鎮(zhèn)，西安高校人才培養(yǎng)模式改革由頂層設(shè)計、政策制定進(jìn)入實踐階段，近期紛紛推出教育教學(xué)改革方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，2018年秋季入學(xué)的諸多新生將成為首批“吃螃蟹的人”。

　　“本碩博”貫通

　　創(chuàng)新頂尖人才培養(yǎng)機(jī)制

　　高等教育對于頂尖人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為高校“雙一流”的建設(shè)任務(wù)之一。如何創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立與國際接軌的創(chuàng)新型高層次人才培養(yǎng)體系? 近日，西安交大學(xué)術(shù)型碩士博士貫通式培養(yǎng)方案頒布,方案涉及22個學(xué)院、31個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點和5個自主設(shè)置的博士學(xué)位授權(quán)交叉學(xué)科。據(jù)悉，2018年秋季新學(xué)期開始，相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)將全面啟動“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式改革。

　　據(jù)介紹，此次改革在培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建、碩博階段有效銜接、培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面都發(fā)生了較大變化，也是該校作為全國博士研究生教育綜合改革14所試點高校之一而開展的重點改革工作。此次培養(yǎng)機(jī)制改革的核心，是實施“本碩博”貫通式培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型博士為目標(biāo)，銜接本科教育階段，貫通碩士和博士培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，旨在解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式階段割裂、科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)重復(fù)、時間資源未充分利用等問題，將學(xué)術(shù)型高端人才培養(yǎng)階段前移，以保証充足的人才培養(yǎng)周期。

　　根據(jù)貫通式培養(yǎng)模式，西安交通大學(xué)出臺“優(yōu)秀本科生提前進(jìn)入研究生培養(yǎng)實施辦法”，本科叁年級的優(yōu)秀學(xué)生可進(jìn)入“提前培養(yǎng)計劃”，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成本科畢業(yè)設(shè)計，并提前選修研究生課程。

　　此外，碩博貫通式培養(yǎng)模式統(tǒng)籌安排碩士和博士培養(yǎng)階段，學(xué)生在整個研究生培養(yǎng)階段隻制訂一個培養(yǎng)計劃，即以學(xué)術(shù)型博士為培養(yǎng)目標(biāo)的貫通式培養(yǎng)計劃，碩博貫通研究生在第一學(xué)年基本可修完碩博階段所有課程。學(xué)科在統(tǒng)籌梳理課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課程學(xué)分進(jìn)行了大幅壓縮。

　　“構(gòu)建貫通式課程體系，更加注重科研能力培養(yǎng)。”據(jù)西安交大鄭慶華副校長介紹，碩博貫通研究生在第一學(xué)年基本可修完碩博階段所有課程，這不意味著減輕教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的分量，而是對課堂講授內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，把培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位要求作為課程體系設(shè)計的根本依據(jù)，強(qiáng)化課程的前沿性、系統(tǒng)性。同時，通過設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)文獻(xiàn)集閱讀、學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)講座、基金撰寫、社會實踐、“兩助一輔”等環(huán)節(jié)，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

　　“啟動以學(xué)術(shù)型博士為培養(yǎng)目標(biāo)的貫通式培養(yǎng)方案是西安交大優(yōu)化人才培養(yǎng)體制機(jī)制，積極探索適應(yīng)世界一流人才需要的培養(yǎng)模式的積極嘗試。”

　　鄭慶華表示，通過建立貫通式培養(yǎng)模式、選拔優(yōu)秀生源、建立貫通式培養(yǎng)方案、建立高質(zhì)量一體化課程體系、提高學(xué)位授予水平、實行博士資格考核審核制、實行中期考核末位分流制、打造一支學(xué)術(shù)水平高的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師隊伍、實行彈性學(xué)籍管理、暢通分流渠道等措施，著力打造“貫通培養(yǎng)、博士目標(biāo)、一流水平、突顯創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)新時期國家建設(shè)的需要。

　　完全學(xué)分制

　　本科最短3年可畢業(yè)

　　完全學(xué)分制，是把必須取得的畢業(yè)總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式﹔在國外大學(xué)這種模式被普遍採用，近年來，國內(nèi)高校也紛紛引入。7月9日，西北大學(xué)本科教學(xué)工作會議宣布，為構(gòu)建“一流人才培養(yǎng)新體系”，該校“完全學(xué)分制”改革將在2018級新生入校后正式施行，以促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　據(jù)了解，2018級新生入校后，學(xué)習(xí)年限將變?yōu)?至6年﹔在校期間將享受專業(yè)自主選擇機(jī)制，可定制個性化學(xué)習(xí)計劃，自由選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、課程、教師。完全學(xué)分制背景下，校、院兩級的實驗、實踐環(huán)境將大面積面向本科生開放，“同班不同學(xué)，同學(xué)不同班”現(xiàn)象將普遍出現(xiàn)。

　　“全面推進(jìn)完全學(xué)分制改革，是新時代西北大學(xué)提升本科教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)‘一流人才’的積極探索。”據(jù)西北大學(xué)校長郭立宏介紹，通過完全學(xué)分制改革，西北大學(xué)將建立專業(yè)自主選擇機(jī)制，建立按學(xué)年注冊、按學(xué)分收費、按學(xué)分畢業(yè)、按績點授予學(xué)位的學(xué)籍與學(xué)費管理機(jī)制，建立“以選課制——導(dǎo)師制為核心，以重修制、主輔修制、學(xué)分互認(rèn)制等為輔助”的教學(xué)管理模式，深化教學(xué)、人事、財務(wù)、后勤和學(xué)生管理制度改革，完善教學(xué)管理及教學(xué)信息服務(wù)體系。郭立宏表示，本科教育始終處于西北大學(xué)改革發(fā)展的主體地位，學(xué)校將圍繞完全學(xué)分制改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念觀念，調(diào)整完善管理服務(wù)方式，使教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量同步提升，真正達(dá)到改革目標(biāo)。

　　據(jù)介紹，完全學(xué)分制實行選課制，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，實施彈性學(xué)制，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以多選課，如達(dá)到規(guī)定的總學(xué)分就可以提前畢業(yè)﹔但是學(xué)習(xí)差的學(xué)生就可以少選課且可通過延長學(xué)習(xí)年限來取得總學(xué)分。這樣就把學(xué)生置于動態(tài)、多元、開放的教學(xué)格局中，學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、自覺地適應(yīng)未來社會分工多元化和職業(yè)變換的要求，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有條件的可縮短學(xué)習(xí)年限，早日走向社會而搶佔先機(jī)。

　　有教育專家認(rèn)為，國內(nèi)高校畢業(yè)年限一刀切與低淘汰率，是損害本科教育質(zhì)量的兩大因素。無論學(xué)生學(xué)好學(xué)壞隻要成績及格，四年大學(xué)便可順利拿到雙証，畢業(yè)率達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了美國的50%。

　　在完全學(xué)分制下，畢業(yè)時間被設(shè)定為3年-6年，如果接受程度好，達(dá)到考核要求，學(xué)生就可3年畢業(yè)﹔如果學(xué)業(yè)不力，也有可能6年才畢業(yè)。畢業(yè)年限的改變，實則給學(xué)生輸入了一種理念：大學(xué)教育不再是大鍋飯，也不再會有基礎(chǔ)教育階段老師“保姆式”的督促與看管，需要自己為自己負(fù)擔(dān)起責(zé)任來。

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