2019國際基因工程機器大賽(iGEM)全球總決賽在美國落下帷幕。該賽事今年吸引了來自全球45個國家和地區(qū)的近400支大學和高中隊伍，總參賽人數(shù)超5000人。以深圳中學學子李昊原、袁若琪、位承興、鄭惟揚、黎芊睿、熊一多、王依朵為主力的Genas—china團隊，斬獲高中組金牌、1個單項獎、5個單項獎提名。

　　時間再往前推移，2018年12月，全國2000余名“牛娃”帶著他們的研究小課題，參加在北京舉行的第14屆中國科學院小院士課題研究成果全國交流展示活動。經(jīng)過激烈角逐，深圳87名學生獲得“小院士”稱號，而此次全國僅評出400名小院士。值得一提的是，在“小院士”評比中，深圳入圍人數(shù)近年來均名列全國前茅。

　　這些都只是深圳在科技創(chuàng)新教育方面取得成績的縮影。

　　“未來時代是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新時代需要創(chuàng)新的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路徑有很多，但科技創(chuàng)新教育是其中很重要的一個。”深圳市教育科學研究院中小學科技創(chuàng)新教育基地主任黃愛華介紹，深圳非常重視科技創(chuàng)新教育，近些年聚焦創(chuàng)客教育，推出一系列創(chuàng)新舉措，通過政策引導、資金支持、體系打造、生態(tài)鏈建設等，提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。深圳也進一步聚焦“深度融合”，努力打造創(chuàng)客教育2.0版本，希望將科技創(chuàng)新教育打造成深圳教育的重要特色。

　　●撰文：孫穎 劉越亞

　　1 創(chuàng)新打出科技教育“組合拳”培養(yǎng)特區(qū)新一代青少年

　　“蘇27”“鋼鐵俠”“直升機”等大型航模表演接連登場，在空中不斷劃出優(yōu)美的弧線;乘坐南湖小學學生發(fā)明的“MEV機動電能車”，只用戴上VR眼鏡，就可以模擬實際駕駛狀態(tài)……在日前舉行的羅湖區(qū)中小學第二屆大創(chuàng)客節(jié)上，學生創(chuàng)客作品展示區(qū)被擠得水泄不通，很多身著校服的學生興奮地向參觀者介紹自己的創(chuàng)客作品。

　　下個月，一年一度的深圳學生創(chuàng)客節(jié)也將盛大啟幕，這已是深圳第五年舉辦這樣的高規(guī)格學生創(chuàng)客活動，今年還將邀請粵港澳大灣區(qū)內(nèi)的8個城市共同聯(lián)動。

　　“深圳大力推進、發(fā)展科技創(chuàng)新教育的原因，與深圳打造創(chuàng)新型城市的城市定位、以創(chuàng)新驅(qū)動為主導的城市發(fā)展戰(zhàn)略密不可分。”教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平說。隨著深圳進入加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關鍵期，人們逐漸深刻意識到，發(fā)展教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是深圳實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷增創(chuàng)新優(yōu)勢，建設現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城和中國特色社會主義先行示范區(qū)的動力源泉。在一些教育專家看來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關鍵在高等院校，基礎在中小學校。

　　那么，“創(chuàng)新之都”深圳如何在基礎教育上回應“錢學森之問”，也為深圳創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供支撐?科技創(chuàng)新教育無疑是重要路徑之一。在深圳市教育科學研究院科學教研員童海云看來，科學技術的賦能，能夠更好地助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。如今，科學技術創(chuàng)新教育也已突破傳統(tǒng)的邊界，在很多方面實現(xiàn)融合式發(fā)展，“在這個階段，人們發(fā)現(xiàn)有些東西通過創(chuàng)客教育能夠更好地融合和實現(xiàn)。”

　　在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)客教育備受關注。開放、交流、分享，接觸前沿技術、激發(fā)創(chuàng)造潛力、動手將創(chuàng)意實現(xiàn)……“創(chuàng)客”所包含的教育意義受到教育界人士的認可和歡迎，也成為新時期深圳教育改革和創(chuàng)新的重要標簽。深圳市教育科學研究院院長葉文梓曾指出，深圳創(chuàng)新創(chuàng)客教育的落腳點，放在學生綜合素養(yǎng)提升上，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是培養(yǎng)一種新的生活方式。

　　“深圳并不是這幾年才來推動創(chuàng)新創(chuàng)客教育，上世紀90年代開始，深圳就把科技特色作為重要的學科特色來推動，在‘十一五’‘十二五’期間，深圳在科技學科特色基礎上，就關注學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。最近幾年，創(chuàng)新教育由原來單方面特色上升為深圳教育發(fā)展系統(tǒng)設計。”葉文梓指出，這些設計最終要成就的就是創(chuàng)新型人才。

　　針對基礎教育中存在的重分數(shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力等違背創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律的現(xiàn)象，深圳在2014年出臺《關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》，在國內(nèi)率先提出進一步提升中小學生品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，在全面提升學生綜合素養(yǎng)的基礎上，鼓勵學生在優(yōu)勢領域成長，培養(yǎng)特區(qū)新一代青少年。

　　“八大素養(yǎng)的出臺，標志著深圳從政策層面開始推動科技創(chuàng)新教育。”深圳市教育科學研究院中小學科技創(chuàng)新教育基地副主任毋丹丹介紹，2015年市教育局出臺《深圳市中小學科技創(chuàng)新教育三年行動計劃》，則從頂層設計上進一步明確了創(chuàng)客教育行動方略。此后深圳推出的中小學創(chuàng)客教育課程建設、實踐室建設、學科教育與創(chuàng)客教育融合等系列指南，則推動深圳中小學創(chuàng)客教育向標準化和規(guī)范化發(fā)展。

　　2 中小學科創(chuàng)教育百花齊放推動教與學方式深刻變革

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不能空談，最重要的基礎是課程。記者了解到，深圳諸多學校努力開發(fā)相關課程或者面向全球引入好課程，科技創(chuàng)新教育呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。

　　走進福田區(qū)紅嶺中學園嶺初中部的創(chuàng)客空間，你會發(fā)現(xiàn)，智能無人車、大型激光切割雕刻機、3D打印機、人工智能套件、創(chuàng)客實驗箱等科技設備一應俱全。這里還開設了程序與算法設計、人工智能、Arduino開源硬件、Solidworks三維設計、3D打印與激光切割、機器人、智能無人車等校本課程，以此培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作等綜合能力。

　　在鹽田區(qū)外國語小學東和分校，根據(jù)學生不同層次需求，開設虛擬機器人、創(chuàng)客馬拉松、無人機、3D打印等10個多元化的科技社團。還聘請華大基因科學家擔任該校科技副校長，有計劃開展科普講座，并組織學生參觀華大基因教育基地等。

　　在深圳市第二高級中學，創(chuàng)客教育已經(jīng)實現(xiàn)全校普及，學校不僅為學生們建設了現(xiàn)代化的“創(chuàng)客空間”，還自主開發(fā)《愛上創(chuàng)客》課程體系，帶領學生開展項目式學習。

　　《趣味基因檢測》《大腦探秘》《VEX機器人競賽》《人工智能基礎》《產(chǎn)品三維設計與制造》《電腦創(chuàng)藝》……2019—2020學期，深圳中學開設的與科技相關的選修課達18門。而在學校開設的10多個科技類社團中，學生們也會自主開發(fā)相關課程。

　　除各學校的探索努力外，深圳教育也探索構(gòu)建了課程供應新機制，即課程市場化，將好的課程資源引入學校，豐富可供學生選擇的課程庫。如講述華為創(chuàng)新成長故事、了解迪士尼音樂劇等接地氣的課程受到學生歡迎。

　　在業(yè)內(nèi)人士看來，創(chuàng)新人才不是教出來的，而要通過學生自身不間斷的探索、研究，逐漸成長而來。深圳在“教”與“學”方式上也進行了一些探索，來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。如組織開展中小學探究性小課題研究，小學生每個課題資助1.5萬元，中學生每個課題資助2萬元，同時建設優(yōu)秀科技社團，每個社團給予15萬元資助，還對200個學生創(chuàng)客實踐室給予經(jīng)費支持。此外，在教育教學新環(huán)境方面，通過推動學生創(chuàng)客實踐室、手工作坊等建設，為學生創(chuàng)意成長搭建新空間。

　　“這些措施對于學生創(chuàng)新、進行探究型學習有很好的促進作用，畢竟創(chuàng)新型人才是在實踐、研究中自主生長起來。”深圳市第二實驗學校科技教育老師吳兆斌說，他自主開發(fā)的機器人與labVIEW編程被遴選為中小學“好課程”，被更多學校使用，而他所帶學生的諸多小課題，也得到實實在在的資助。

　　一系列“組合拳”，極大地激發(fā)了深圳中小學生的創(chuàng)新意識，推動了研究型學習的深入發(fā)展，涌現(xiàn)出一批具有一定科研水平的成果。數(shù)據(jù)顯示，2015年深圳學生小課題成果申報國家專利60項;2018年廣東省中小學(含中職學校)創(chuàng)客大賽中，深圳參加的30件作品全部獲獎，其中9件作品更是奪得特等獎，特等獎獲獎作品數(shù)和總分均居全省第一。

　　3 發(fā)力未來教育 鏈接優(yōu)勢資源將科創(chuàng)教育打造成深圳教育重要特色

　　“今天的科技，已經(jīng)完全可以將葫蘆娃的‘千里眼’和‘順風耳’變成現(xiàn)實，這就是遙感。”在中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校，中科院先進院的博士通過深入淺出的講解和實驗，帶領學生們感知科學的魅力。“博士課堂”是該校在中科院先進院支持下打造的高端科學課堂，中科院先進院為學校配備了以年輕領軍科學家領銜的科學導師，開設有趣的科普相關課程，帶領學生開啟科學之旅。

　　無獨有偶，深圳中學與騰訊、華為、比亞迪等知名企業(yè)或研究機構(gòu)共建創(chuàng)新體驗中心，還與中國科學技術大學、香港中文大學(深圳)等國內(nèi)頂尖高校強強聯(lián)手共建創(chuàng)新實驗室，把創(chuàng)客教育融進課堂教學之中。依托這些優(yōu)質(zhì)平臺，以“項目式學習”為主要模式，以科技和工程為核心，結(jié)合數(shù)學、物理、生物、化學、政治、信息技術等學科，該校研發(fā)出一系列STEAM校本課程。

　　事實上，在深圳教育部門的鼓勵和支持下，更多的學校打開校門，通過項目帶動，將各種企業(yè)、社會優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為課程資源，為創(chuàng)新人才成長搭建更多平臺以及營造良好氛圍。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息技術高速發(fā)展，對教育帶來深刻變革。教育將如何借勢而為?培養(yǎng)適應新時代需求的創(chuàng)新型人才，這是深圳基礎教育界思考和探索的。近幾年來，深圳多個區(qū)發(fā)力未來學校、未來教育，期望利用信息技術，通過空間、課程、學習方式和組織管理方式等的協(xié)同創(chuàng)新，最大限度滿足學生個性化學習需求。這一趨勢也在2019年得以延續(xù)。

　　如福田區(qū)教育局提出要編制完成《福田教育信息化發(fā)展與建設三年規(guī)劃(2020—2022)》，高位規(guī)劃、強力推動智慧教育，爭創(chuàng)全國“智慧教育示范區(qū)”，同時統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺;羅湖區(qū)教育局相關負責人提出，要充分利用深圳高新技術發(fā)展的地域優(yōu)勢，融合5G通信、大數(shù)據(jù)、云時代等新技術，推動教育信息化創(chuàng)全國之先。

　　南山區(qū)教育局則提出要加速教育信息化國際化，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才，全面布局未來教育，依托南山高新技術產(chǎn)業(yè)，推進智慧校園和未來教室建設;龍華區(qū)教育局提出要實施未來學校工程，攜手騰訊、科大訊飛、華為開展“三龍戰(zhàn)略”，全面提升教學信息化水平等。

　　當前，深圳正在大力建設中國特色社會主義先行示范區(qū)。華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長盧曉中認為，在如何利用高新技術企業(yè)集中優(yōu)勢和特色資源培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，深圳可率先作出示范。

　　“深圳的科技教育如何更好地先行示范，也是我們在深度思考的。”在黃愛華看來，教育行政部門、教育教學研究單位、科協(xié)等單位協(xié)同推進科創(chuàng)教育;鏈接高新技術企業(yè)、高校、學會等優(yōu)質(zhì)資源助力科創(chuàng)教育;引進更多科創(chuàng)名家引領學生，為他們播下熱愛科學的種子;政府重視科創(chuàng)教育且出臺一系列文件進行專業(yè)引領，打造區(qū)域特色;在粵港澳大灣區(qū)內(nèi)進行科創(chuàng)教育課程、師資等多方面的聯(lián)動，深圳在上述五大方面已有較好的實踐，且積累了一些經(jīng)驗，希望在這些方面率先為全國做出示范。

　　根據(jù)明年1月1日起實施的《深圳經(jīng)濟特區(qū)科學技術普及條例》，深圳將在義務教育階段逐步實行科普教育學分制，以從小培養(yǎng)孩子們對科學的興趣，提升科學素質(zhì)。同時，為了更好利用深圳的高新技術優(yōu)勢資源，吸引更多企業(yè)參與科普工作，條例還規(guī)定企業(yè)捐贈科普基地和科普示范點建設運營的，可以依法扣除所得稅。

　　“希望不光是孩子，全社會都能對科學技術有更好的認知，同時也能夠積極助力科學技術創(chuàng)新教育，形成合力提升學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)時代所需的創(chuàng)新型人才。”黃愛華希望，科創(chuàng)教育能夠成為深圳教育的重要特色。

　　教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平：深圳科創(chuàng)教育呈現(xiàn)鮮明特點

　　“從基礎教育到高等教育，從課程的開發(fā)設計到教師團隊的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了深圳對于科技創(chuàng)新的重視。”陳如平表示，深圳大力推進發(fā)展科技創(chuàng)新教育的原因，與深圳打造創(chuàng)新型城市的城市定位、以創(chuàng)新驅(qū)動為主導的城市發(fā)展戰(zhàn)略密不可分。

　　在陳如平看來，深圳已逐漸形成以城市創(chuàng)新為平臺、以企業(yè)創(chuàng)新為龍頭、以學校創(chuàng)新教育為基礎、以構(gòu)建階梯式人才隊伍體系為特征的完整創(chuàng)新體系，“在城市創(chuàng)新體系建設上，深圳走在全國前列。整個城市對創(chuàng)新力培育和應用的重視，反過來也將極大地推動整個城市的發(fā)展和經(jīng)濟特區(qū)的建設。”

　　陳如平認為，與國內(nèi)其他城市相比，深圳作為新興產(chǎn)業(yè)的集聚地，具備了推進科技創(chuàng)新教育的獨特優(yōu)勢。科技能夠帶來教學條件和理念的變革，深圳的學校可以借助本地優(yōu)勢的現(xiàn)代化教育信息技術，在硬件、軟件、互動平臺等多個方面，運用先進設備來開發(fā)新穎的課程，為學生敲開創(chuàng)造的大門。

　　陳如平表示，無論是中小學階段的信息技術教育，還是基于云平臺、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等新興技術在學校教學和管理中的應用，深圳在科技創(chuàng)新教育方面已經(jīng)呈現(xiàn)出鮮明的特點，“具體來說，從南山區(qū)前海港灣學校建成5G全覆蓋的智慧校園，到福田區(qū)、鹽田區(qū)探索打造未來學校范式，這些都是深圳推進科技和教育融合過程中，讓人印象深刻的例子。”

　　深圳科技創(chuàng)新教育未來該如何發(fā)展?“深圳的中小學在跨區(qū)域抱團結(jié)盟、在全市推廣科技教育等方面還需要更大的投入。”陳如平說，這就需要從更高層面的頂層設計上進行推動，搭建整合資源的平臺，針對好的經(jīng)驗和做法，加強學校之間內(nèi)部交流。

　　此外，陳如平還建議針對不同學段，科創(chuàng)教育可以分層、分類、分重點。他舉例稱，幼兒園和小學階段應偏重于保持孩子對未知事物積極關注的好奇心和探索欲;初中階段，學校可以通過開展科技發(fā)明比賽、做實驗等方式提高學生動手能力，以賽促學，激發(fā)學生的創(chuàng)新力;高中階段的創(chuàng)新教育應著眼于具體問題的解決，學生可以通過項目式學習等方式培養(yǎng)創(chuàng)新思維;進入大學后，科技創(chuàng)新教育則更多關注的是技術提升、專利申請、技術研發(fā)與產(chǎn)業(yè)的應用之間融合等方面的問題。

　　深圳大學中國經(jīng)濟特區(qū)研究中心副主任袁易明：引導更多高科技企業(yè)助力深圳科創(chuàng)教育

　　“作為一座以創(chuàng)新為發(fā)展基石的城市，深圳應該更有條件、更有優(yōu)勢培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素養(yǎng)的學生。”袁易明說。

　　袁易明認為，相比起深圳的職業(yè)教育和高等教育，目前深圳中小學和本地科技企業(yè)間的聯(lián)系還迫切地需要加強，“青少年缺少社會經(jīng)驗，對事物認知的‘現(xiàn)實感’較缺乏。如果青少年的科技教育沒有和企業(yè)結(jié)合、和現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)結(jié)合，那么科技創(chuàng)新教育的成效就會大打折扣。”

　　如何整合社會資源來助力科技創(chuàng)新教育?袁易明表示，這需要深圳的高科技企業(yè)積極承擔起社會責任。他舉例稱，比如深圳的高科技企業(yè)可以定期設立企業(yè)開放日，為青少年提供學科實踐的見習基地或者提供參觀學習的場所，“例如讓青少年知道手機是怎么研發(fā)出來的、機器人是怎么造的、無人機是怎樣組裝的……這些生動的現(xiàn)場能夠激發(fā)他們的思考興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。”

　　“如果深圳的科創(chuàng)企業(yè)承擔起這份社會責任，從長遠來說，對企業(yè)本身的發(fā)展也有好處。如果在這個城市里成長起來的年輕人具有創(chuàng)新素養(yǎng)，整個城市的人才環(huán)境會更充滿活力。”袁易明說。

　　他建議政府創(chuàng)造政策條件，引導更多科創(chuàng)企業(yè)承擔社會責任，助力深圳科技創(chuàng)新教育，“依靠政府、企業(yè)、學校三個平行主體的共同努力，才能更主動、更直接地推動深圳的科技創(chuàng)新教育走深走實。”袁易明說。

　　華南師范大學粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長盧曉中：借助社會力量培育創(chuàng)新人才深圳可先行示范

　　盧曉中表示，深圳要打造中國特色社會主義先行示范區(qū)，科技創(chuàng)新是發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新型人才是科技創(chuàng)新的源頭活水。因此，先行示范區(qū)的新使命呼喚更好的青少年科技創(chuàng)新教育。

　　盧曉中認為，深圳的高科技企業(yè)較為集中，這是深圳在全國獨有的優(yōu)勢資源。此外，深圳在產(chǎn)教融合、校企合作、技術的應用轉(zhuǎn)化等方面也已具備良好的基礎。“下一步，深圳如何充分利用好本地優(yōu)勢和在科技創(chuàng)新方面的特色資源，借助社會力量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，則是深圳需要率先做出示范的。”盧曉中說。