當(dāng)前，人才培養(yǎng)被高校擺在更加重要突出的位置。林蕙青說(shuō)，新修訂的高等教育法再次明確，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新。

　　她介紹，最近一批高校在制訂“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案”時(shí)，把建設(shè)一流本科作為核心指標(biāo)，把教育教學(xué)改革作為重要內(nèi)容。一些高?！爸乜蒲小⑤p教學(xué)”的傾向正在扭轉(zhuǎn)，一些高校的科研優(yōu)勢(shì)正在轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。而高校新一輪綜合改革方案普遍將教師評(píng)聘獎(jiǎng)勵(lì)制度改革作為重點(diǎn)，重中之重是增加教學(xué)權(quán)重、引導(dǎo)鼓勵(lì)教師把精力更多地投入教書育人。此外，人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，31個(gè)省(區(qū)、市)普通本科高校生均撥款全部達(dá)到1.2萬(wàn)元。高校質(zhì)量保障主體意識(shí)增強(qiáng)，一批高校形成了人才培養(yǎng)工作自我診斷、自我完善工作機(jī)制。

　　但是，林蕙青指出，在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到，就全局來(lái)看，人才培養(yǎng)中心地位還不夠牢固，高校“重科研、輕教學(xué)”的問(wèn)題仍比較突出，對(duì)教學(xué)工作的重視、教師投入、資源保障還沒(méi)完全到位，人才培養(yǎng)工作仍在爬坡過(guò)程中。

　　林蕙青表示，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校、教師、學(xué)生和各級(jí)教育行政部門的共同責(zé)任，各方都要擔(dān)負(fù)起各自的使命和責(zé)任。

　　她以高校為例指出，高校要進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)核心地位。比如，當(dāng)前重要的是，高校要避免將“重視教學(xué)”“重視人才培養(yǎng)”泛化、抽象化。學(xué)生和老師不是符號(hào)和數(shù)字，高校要深入、具體的推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。此外，高校也應(yīng)該對(duì)院系和教師開展教學(xué)改革加大資金支持力度，同時(shí)，要加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的投入。