隨著上世紀90年代高等教育走向大眾化，科學技術日益更新，純粹的單科性院校已經難以生存。單科研究的出路狹窄，現代大學應培養復合型人才。

　　初次見到江蘇大學校長顏曉紅是在一個會議的間隙。原本以為會議場合的校長是一身西裝革履，但當身著大地色夾克的顏曉紅出現在《中國科學報》記者面前時，給人的第一感覺卻是平易近人，與其說他是一位校長，不如說更像一位高校普通教師。

　　“我最想干的事其實是搞教學。”采訪伊始，顏曉紅就笑著說，“搞教學是一件高雅的事。”

　　這一點可以從他去年底的教學演講中找到端倪。在演講中，他把教師比作琴師，要注重“曲譜得當、技法嫻熟、聲行并茂、動靜相宜”，“授課如作畫”講究“引放轉收”。這些比喻并非“紙上談兵”，而是得益于他當過教師，對教學工作情有獨鐘。

　　那么，如今作為一校之長，他在育人上又有哪些心得呢?

　　創新培養更是理念與精神

　　“中國高等教育的創新培養，不僅是方法，更是理念和精神。教學改革既要大膽探索，又要謹慎推進。任何教學改革者都要善思，因為對于改革者也許是一次失誤，但對學生來說卻是一輩子的事情?！鳖仌约t說。

　　顏曉紅對高等教育改革的最初理解，來自于他自己的學生時代。

　　1986年，顏曉紅考入武漢大學，成為一名大學新生。而彼時的武大，正處于著名教育家、時任武大校長劉道玉大刀闊斧的改革之中，顏曉紅成為了這次改革的被試者，同時也是獲益者。

　　對于當年的改革，顏曉紅記憶猶新。也正是在那個時候，金屬物理專業出身的顏曉紅在武大寫作競賽中拿下一等獎，同時參加比賽的不乏有武大寫作班的作家。

　　1997年，博士畢業后的顏曉紅先后在湘潭大學、南京航空航天大學、南京郵電大學工作。由于最初的熏陶，老一輩教育家“高等教育并不是學好某個專業、某個科目就可以”的觀念深深地植根于他的心中。

　　在顏曉紅看來，新中國成立以來，高等教育并沒有完全照搬蘇聯模式，毛澤東同志提出民族的、科學的、大眾的新文化，實際上是不為西學模式，探索中國高等教育發展之路。而在此之后，隨著北京八大高校的成立，國內高等教育才逐漸導向?？苹?961年，鄧小平同志在主抓高等教育工作時，又提出了三個關鍵：教師、教材、生產實踐?！爸袊逃w系骨子里還是希望學生全面發展?！鳖仌约t說。 “我們不能否認把綜合性大學變成單科性大學，是為了解決專業人才急缺的時代需求。然而，隨著上世紀90年代高等教育走向大眾化，科學技術日益更新，純粹的單科性院校已經難以生存?！辈稍L中，顏曉紅肯定地說：“單科研究的出路狹窄，現代大學應培養復合型人才?！?/p>

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