日光熹微，從合肥出發，沿京臺高速一路向北，冬日的皖北風光盡收眼底，一個個村莊點綴在一望無垠的麥田里，靜謐祥和，如洗過般純凈的空氣，讓人心情舒暢。
40年前，皖北18戶小崗村農民按下紅手印，后來的故事成為人們家喻戶曉的美談。
安徽素有改革創新的光榮傳統，曾在一些領域引領全國改革大潮。在前不久公布的2018年國家級教學成果獎獲獎項目中，合肥學院建設應用型大學的探索實踐再次獲得一等獎，在我國新建本科院校從“新建”到“新興”再到“新型”的發展進程中，該校起著示范作用。以合肥學院為代表的安徽新建本科高校結合自身特點，探索和構建了具有各校特色的應用型人才培養模式。
向應用型轉，新建本科高校走新路
安徽的新建本科高校多由專科學校與成人高校、中專學校合并升本而來，升本后大都面臨同樣的問題：是走高職的老路，或是模仿老牌本科院校的路，還是走自己的新路?
本世紀初，安徽部分新建本科高校自下而上，自發地走上了向應用型轉變的路程。統計顯示，安徽有普通高校109所，高校數量居全國第六位，高等教育在學總規模195萬人。但趨同發展的問題也隨之而來，一些高校轉型不徹底，辦學思路還在傳統定位與地方性、應用型之間徘徊，學科專業建設“小而全”“大而全”的現象比較突出，人才培養與區域經濟社會發展需求存在嚴重脫節。
“社會系統已經呈現出多元化的發展方向，但教育沒跟上、不匹配，這個問題會越來越突出，必須解決。”安徽省政協副主席、省教育廳廳長李和平說。
2008年初，安徽提出“科學定位、分類指導、多元發展、特色辦學”的發展方針，率先在全國提出建設地方應用型高等教育體系的設想。安徽一方面積極推進老本科高校在堅持應用型辦學模式中加速提升創新引領能力，另一方面積極引導新建本科高校向應用型轉變。2008年12月，14所新建地方本科高校在全國率先成立了“安徽省應用型本科高校聯盟”。
“目前，聯盟成員校已發展到20所，占全省本科高校的半壁江山。”安徽省應用型本科高校聯盟秘書長繆群道告訴記者，聯盟以“轉型發展、服務地方經濟社會發展”為目標任務，以“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”為基本原則，共同推進地方本科高校轉型發展。
黨的十八大以來，安徽出臺《支持本科高校發展能力提升計劃》和《高等教育振興計劃》，拉開了應用型高等教育體系建設的序幕。同時，安徽提出圍繞地方性、特色化、高水平三個關鍵，分類建設一批地方特色、地方應用型和地方技能型高水平大學。
如今，安徽應用型學科專業建設取得新的成就，專業設置與經濟社會發展的契合度更加接近，全省多數地方高校應用專業占比達75%，成為安徽創新發展、轉型升級的重要力量。
根植地方，走好生存發展之道
地方性，是地方高校與生俱來的基因;接地氣，是地方普通本科高校的生存發展之道。
宿州是皖北重鎮，物產資源豐富，是全國重要的糧食、蔬菜、水果供應基地和農產品集散中心。然而，如何依靠推廣新技術帶動農業產業的快速升級，把宿州市的農業做大做強，是長期困擾宿州市相關決策部門的難題。
“我們學校在電子信息領域有傳統優勢，為實現宿州市從農業大市到農業強市的轉變作出一些貢獻，我們義不容辭。”宿州學院信息工程學院院長宋啟祥說。
2016年，在多方合力推動下，安徽省農業生態工程實驗室在宿州學院揭牌成立。實驗室旨在推動、云計算和物聯網等先進信息處理技術和數據挖掘手段在宿遷農業生態領域的深入應用，全面提升農業和農村建設的信息化水平。
宿州學院黨委書記陳國龍介紹，實驗室僅僅成立兩年多，就在宿州市的主要農產品小麥、玉米等項目上取得突破，通過對采集生產中的數據進行分析統計，可以為農戶和相關管理部門提供精準的決策服務。
近年來，在安徽，以宿州學院、皖西學院、銅陵學院、合肥學院、滁州學院、安徽科技學院等為代表的新建本科高校，制訂服務地方行動計劃，圍繞地方經濟社會發展，優化調整專業結構，共建技術創新平臺，提升服務地方發展能力。
由于特殊的地理環境，大別山區蘊藏著1000多種中藥材資源。雖然擁有著得天獨厚的資源，大別山的中藥材產業發展卻面臨著許多瓶頸：種質混雜、種源混亂，品種選育技術落后，栽培技術不規范，綜合利用程度和中藥材附加值都不高……對此，安徽省和六安市決定借助國家振興大別山革命老區的契機，通過中藥材種植對林農進行精準扶貧脫貧幫扶。
皖西學院教授陳乃富帶領林下中藥資源開發與利用科研團隊30多名科研骨干，從中藥產業發展中的重大問題和關鍵共性技術難題入手，在大別山中藥資源保護與種質創新、高效綠色栽培等方面開展深入系統的探索與研究，并進行霍山石斛產業化開發，成為安徽高校產學研合作的典范。陳乃富團隊近幾年在中藥材種植、產地加工及標準化等領域累計培訓3000余人次，發放各類培訓資料5000余份，直接帶動山區農戶種植各類中藥材面積達300余畝。
為做好產業轉移這篇大文章，皖西學院先后與200多家企業簽訂合作協議，建立了密切的產學研合作關系。安徽省委常委、六安市委書記孫云飛這樣評價道：“皖西學院學科門類齊全，人才薈萃，始終圍繞六安市經濟社會發展開展產學研服務，并在霍山石斛培育及產業化等項目取得重大突破。皖西學院是六安人民的‘清華和北大’。”
類似的校地合作遍地開花，有力支撐了安徽區域重點產業和戰略性新興產業發展需要：安徽科技學院農學類應用型專業，培養出了首屆中國十佳大學生村官楊俊森，研發出皖北夏玉米畝產889.3公斤關鍵技術等一批標志性應用科技成果，使農業增收、農民受益;黃山學院結合地方徽文化和旅游文化特點發展服務地方發展需要的特色專業和優勢學科群;合肥學院中德合作物流管理專業，促成了德國物流協會合肥分會的成立，中德物流合作將促進安徽省現代物流業的發展創新……
據統計，安徽省應用型本科高校聯盟成員高校培養的學生80%以上在安徽就業，培養的學生“用得上、下得去、留得住、信得過”，有力服務了地方經濟社會發展。
扎根實踐，提升教育教學實際效果
產學研合作是培養應用型人才的必由之路。在安徽，地方高校都在強化教產合作、校企合作，努力建立學校與用人單位合作培養人才新機制。
吳彪是合肥一家醫藥企業的負責人，他的公司集研發、生產、銷售為一體，除了在公司任職，他同時也是新華學院藥學院的產學研副院長，一方面幫助學校提升學生應用能力，另一方面也能為自己的企業解決部分研發問題，還能培養后備人才。
新華學院院長石秀和告訴記者，學校成立了產學研合作教育工作委員會和專業建設指導委員會，聘請了9位像吳彪這樣的企業高管擔任產學研副院長，并聘請了行業企業專家為學校兼職教授。
“從培養方案的制定、教育教學的開展、實習實踐的引導到畢業就業的指導，這些高管、專家全程參與，大大提高了我校人才培養設計的科學性、人才培養過程的應用性和人才培養結果的適應性。”石秀和說。
在繆群道看來，地方本科高校師資隊伍存在的問題主要表現在專業課教師缺乏實踐經歷、產學研能力不足、教學聯系實際不夠。近年來，合肥學院與國內外企業、地方政府和科研院所、高校共建40個校內嵌入式實驗室、技術研發中心，建立校外實習實訓基地242個，為提高學生解決實際問題能力提供資源保障的同時，也提升了教師產學研合作能力和學校服務地方能力。
像新華學院、合肥學院一樣，安徽一大批地方高校紛紛加強“雙能型”師資隊伍建設，注重提高教師培養應用型人才能力和產學研合作能力：一方面，通過產學研合作，整合校內外師資，建立“雙掛”“雙聘”制度，從產業部門和企業中聘任一批學有專長、實踐經驗豐富的專家學者和工程技術人員作為兼職教師;另一方面，重視實驗師資隊伍建設、利用自己的優勢資源與企業共同培訓青年教師。
此外，安徽部分高校積極探索應用型本科高校教師的評價方式。努力改變以教師發表論文、承擔項目多少對教師進行評價的方式，支持并鼓勵教師和企業聯合開發新產品、新技術，增強解決工程技術問題的實踐能力，注重對教師的實踐能力和產學研合作能力考核，提高實驗教師的地位。
開闊視野，借鑒世界先進理念經驗
在合肥學院黨委書記蔡敬民看來，地方高校的優勢是“接地氣”，對地方經濟和社會發展的貢獻度大，劣勢則是辦學視野不夠開闊，辦學理念不夠超前。
蔡敬民認為，德國“雙元制”教育始終處于世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器之一便是“雙元制”教育。2016年，合肥學院聯合在德友好學校埃姆登/里爾應用科學大學、友好合作企業德國大陸馬牌輪胎有限公司，共同設置“大陸班”，執行“雙元制”課程。
合肥學院機械工程系主任呂剛介紹，“大陸班”旨在培養能更好地適應德國“工業4.0”及中國制造2025的應用型人才，班上每名學生都是經過精心挑選的，“大陸班”擁有專業選擇、教育資源、就業渠道、教學費用四大優勢。大陸馬牌輪胎(中國)有限公司人力資源總監孫怡表示，“大陸班”是合肥學院中德合作領域的新探索，更是中國應用型高等教育創新發展的一條新路。
“走國際化的發展之路，可以使我們開闊辦學思路，加快地方高校的建設和發展。”蔡敬民說，“學習和借鑒世界先進教育經驗，既是推進我國高等教育國際化的戰略選擇，也是促進大學自身發展的內在需要。”
在安徽，很多新建本科高校紛紛與國外高校在辦學理念、學科專業和課程建設、師資隊伍建設、科研項目、人才培養、服務地方平臺建設等方面展開了全方位合作。安徽省應用型本科高校聯盟與德國“U7”聯盟等建立合作關系，通過理念借鑒、專業課程共建、教科研項目等合作，走以國際化帶動特色化的辦學之路，助力轉型發展。
安徽省教育廳副廳長儲常連介紹，多所地方高校與德、韓等國高校先后開展了“2+3”“3+1”“2+2”等互認學分聯合培養項目，并多渠道學習借鑒國外應用型高等教育先進的辦學理念和辦學模式，完善應用型人才培養體系，提升了教學基本建設的質量與水平，培養了具有跨文化交際能力的應用型人才。
“隨著開放合作的逐步深入，我們的舞臺將是世界舞臺，我們的坐標將是國際坐標。”繆群道信心滿滿地說。
